Volume: 6, Issue: 1

1/05/2014

Articles by #getArticle.ind_name#
Медиаобразование и медиа-грамотность на современном этапе развития российского образования
Бондаренко, Е.А. [about]
Термин «медиаобразование» в России до сих пор вызывает споры и дискуссии. Для профессионалов масс-медиа это в первую очередь профессионализация, раннее обучение профессиональному мастерству будущих журналистов, режиссеров, операторов и т.п. С появлением компьютерных мультимедиа технологий в среде непрофессионалов утвердилось мнение, что это использование информационных технологий в образовании. Учитывая, что термин родился в педагогической среде, приходится признать, что оба толкования нуждаются в уточнении. Для педагогов медиаобразование – это в первую очередь использование текстов из СМИ как материала для анализа на уроках и освоение предметного содержания через создание собственных сообщений-медиатекстов. На первый план выходит развивающая и формирующая функции медиаобразования, оно одновременно выступает и средством постижения предмета, и способом формирования общей информационной культуры ученика, прежде всего, критического мышления и умения работать с информацией. Технологии медиаобразования, с одной стороны, являются прикладными, а, с другой, помогают объединить изучение предметов и отдельных учебных курсов в единый процесс образования, поскольку основная задача медиаобразования – формирование общих информационных умений, культуры работы с информацией, этики и эстетики общения в мире массовых коммуникаций.
Media Education and Media Literacy in Russian Education Today
Бондаренко, Е.А. [about]
The term “media education” is still a matter of heated debate in Russia today. Mass media experts understand media education mostly as professional training (including early professional development) for future journalists, TV and cinema directors, cameramen, etc. With the advent of multimedia computer technologies, laymen now tend to believe that media education means IT in education. Given the fact that the term has originated in the educational environment, both interpretations need to be clarified. For teachers, media education means primarily texts from mass media offered to students to read, analyze, and produce their own ‘media-texts’. In this situation the developmental and formative functions of media education come first: media education serves both as a tool to study this area of knowledge and a way to shape students’ overall information culture – mostly critical thinking and skills to handle information. As for media education technologies, they have an applied nature and help to consolidate studying of various school subjects and courses into an integrated process of learning because the main goal of media education is to develop overall information skills, information culture, ethics and aesthetics of communication in the world of mass communications.

Home | Copyright © 2018, Russian-American Education Forum